Основной формой организации учебного процесса является урок. Их разнообразие впечатляет. Даже в рамках одного предмета существует множество вариантов проведения уроков. Однако можно выделить несколько общих черт, характерных для всех школьных занятий.
Все уроки имеют временные ограничения, обычно они длятся 45 минут. В процессе участвуют учитель и ученики определённого класса. Учитель выступает в роли организатора деятельности на уроке, он тщательно подготовлен методически. Урок организуется в соответствии с конспектом и поурочным планом.
Выбор типа и вида урока зависит от дидактических целей, которые ставит перед собой учитель, от возраста детей, уровня подготовки учеников и от оснащённости школы. С учётом этих факторов один и тот же тип урока может иметь несколько вариантов структуры.
В педагогике существует несколько подходов к классификации уроков, которые учитывают различные аспекты.
Одним из наиболее распространённых подходов является классификация, предложенная Б. Есиповым. Он выделяет следующие типы уроков в зависимости от их дидактической цели:
Уроки, направленные на получение новых знаний. На таких уроках учащиеся знакомятся с новым материалом, который затем закрепляют. К таким урокам относятся лекции, беседы, презентации, экскурсии, исследования и проекты.
Уроки, направленные на закрепление знаний и формирование умений и навыков. Цель таких уроков — закрепить знания, а также выработать умения и навыки, которые позволят применять полученные знания на практике. К таким урокам относятся практикумы, обсуждения, лабораторные работы, проекты, метод кейсов, деловые игры, конкурсы, КВН и викторины.
Уроки, направленные на обобщение и систематизацию знаний. На таких уроках полученные знания объединяются в систему. Важно показать, как новое связано со старым и определить место новых знаний в общей системе. К таким урокам относятся семинары, собеседования, исследования, дискуссии и диспуты, ролевые и деловые игры, путешествия, конкурсы и викторины.
Уроки, направленные на контроль знаний, умений, навыков и коррекцию знаний. Цель таких уроков — определить уровень освоения знаний по пройденной теме. К таким урокам относятся зачёты, письменные работы и экзамены.
Комбинированные уроки. Цель таких уроков — выработать умения самостоятельно применять полученные знания на практике. К таким урокам относятся экскурсии, конференции, семинары, практикумы и мастер-классы.
В начальной школе особенно популярен комбинированный урок, и это не случайно.
Дело в том, что у младших школьников есть свои особенности: они ещё не умеют долго концентрироваться на одном занятии, их внимание неустойчиво, а сами они более активны и эмоциональны.
Например, при изучении математики в начальных классах часто используют комбинированный урок. На одном занятии дети изучают несколько разных тем.
Уроки, которые отличаются от стандартных, выделяют в отдельную категорию. Они созданы для того, чтобы заинтересовать школьников и привлечь их внимание к материалу. Такие уроки обычно творческие, в них участвует весь класс.
Структура таких уроков отличается от стандартной. Они проводятся в необычной форме, с использованием нестандартных методов и приёмов.
К нестандартным урокам относятся, например, уроки-погружения, КВН, театрализованные уроки, совещания, аукционы, творческие уроки, уроки-формулы, уроки-фантазии, интегрированные уроки, компьютерные уроки и другие.
Опыт показывает, что такие уроки больше нравятся детям и мотивируют их к учёбе. Однако у них есть и недостатки. Например, на подготовку к таким урокам нужно больше времени, а с точки зрения дидактических целей они не всегда дают желаемый результат.
Важно понимать, что нельзя полностью строить учебный процесс только на нестандартных уроках. Методисты советуют учителям использовать их, но в меру и разумно распределять время.
В коррекционных школах уроки имеют свою специфику. Они включают в себя этап коррекционно-развивающей работы, которая проводится с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика.
Уроки в коррекционных школах можно разделить на несколько типов:
- Пропедевтический — подготовка учеников к восприятию новых знаний.
- Получение новых знаний.
- Закрепление полученных знаний.
- Обобщение и систематизация.
- Проверка и оценка знаний.
- Коррекция знаний.
- Комбинированный.
На занятиях в коррекционных школах необходимо строго соблюдать требования охраны труда.
В рамках изучения предмета «Технология» уроки имеют свою специфику, поэтому их структура отличается от привычной.
В процессе обучения по этому предмету используются следующие типы уроков:
- теоретический, который проводится в начале учебного года или при переходе к изучению новой темы;
- практический, который занимает основную часть времени на уроках технологии;
- комбинированный, объединяющий теоретические и практические занятия;
- лабораторные работы, которые проводятся с целью исследования;
- контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
На таких уроках основное внимание уделяется практическим занятиям, развитию технологических знаний, умений и навыков.
В системе школьного образования физическая культура занимает особое место. Этот предмет, наряду с технологией, направлен на формирование практических умений и навыков.
В методике преподавания физической культуры в школах существует определённая классификация уроков:
- общее физическое воспитание;
- физическое воспитание с профессиональной направленностью;
- физическое воспитание со спортивной направленностью;
- лечебная физкультура.
Каждый тип урока имеет свои особенности, которые определяются дидактическими целями и содержанием.
В рамках уроков физической культуры можно выделить следующие виды:
- вводные — это теоретические уроки, которые проводятся в начале учебного года или четверти, а также при изучении новой технологии или умений;
- комбинированные;
- развивающие, восстанавливающие;
- урок-совершенствование;
- проверка и контроль знаний, умений и навыков.
С введением федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в классификации основных типов уроков произошли изменения. О новых типах и видах уроков по ФГОС можно узнать на сайте.
